Zeker weten ?! Onderzoekspraktijk-rekenen-wiskunde – Statistiek in po (2)

Eerder verschenen in Volgens Bartjens 39-3. Wetenschappelijke resultaten worden in sommige kringen gezien als de ultieme bron van kennis, omdat er transparant, systematisch, en repliceerbaar data wordt geproduceerd op basis waarvan valide conclusies worden getrokken. In sociaalwetenschappelijk onderzoek, waartoe onderwijsonderzoek behoort, is daar nogal wat op af te dingen. In elke onderwijssituatie is het aantal … Lees verder

Zeker weten ?! Onderzoekspraktijk-rekenen-wiskunde – Statistiek in po (1)

Eerder verschenen in Volgens Bartjens 39-2. Reken-wiskundeonderwijs is een middel om kinderen adequaat en hedendaags toe te rusten voor een leven in onze sterk gekwantificeerde en hypertechnologische maatschappij.  Dan is een herijking van wat daarvoor nu precies de meest waardevolle basisvaardigheden zijn,  een voor de hand liggende actie. Het is dan geen hele grote sprong … Lees verder

Wiskundeonderwijs 2008-voortgezet onderwijs

Is bijgaand artikel een terugblik op het wiskundeonderwijs van 10 jaar geleden? Nee, het is geschreven in 1991 met een vooruitblik naar 2008! De discussiepuntenuit 1991 blijken nu nog steeds de discussies over reken- en wiskundeonderwijs te beheersen. Die discussie is overigens wel een forse rem op het moderniseren van het wiskundecurriculum. Dat brengt risico’s … Lees verder

Onderzoekspraktijk rekenen mbo

Download of lees hier: Onderzoekspraktijk rekenen mbo_Publieksversie Voor geïnteresseerden in praktijkgericht Onderwijsonderzoek mbo Kader: drie niveaus van onderzoek III Systematisch praktijkonderzoek, methodologisch verantwoord, opschaalbaar De opbrengsten zijn blogs, vlogs, artikelen in vakbladen, presentaties op conferenties. Kan leiden tot implementatieplannen of instituutsbeleid. Publicatie in vakbladen en websites, indicaties voor opschaling en breder gebruik, eventueel artikelen in wetenschappelijke … Lees verder